《新课程标准》中提出：“鼓励学生自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。”阅读与鉴赏是语文实践活动之一，整本书阅读是提高阅读能力的有效途径。
为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造书香校园，引导学生阅读整本书，让学生在阅读中快乐成长，在阅读中知善恶，明是非，传诵经典文化，特举行整本书阅读系列活动。
民间故事是古时劳动人民创作并传播的口头文学作品，中华民族智慧的结晶。推荐孩子们阅读中国民间故事，让孩子们一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。
为了更好地培养学生的阅读习惯，倡导不动笔墨不读书，我们进行了阅读摘抄故事推荐卡、阅读小报等活动，来对阅读进行整理和归类，增强学生的阅读兴趣。
中国民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口口流传，后来经过文人不断修改、加工而成。在阶级对立的社会中，处于社会底层的劳动人民，深受残酷的剥削和压迫，有着强烈的爱和恨。他们创作了一个个传说故事，以表达自己的愿望、要求和理想，反映自己的思想、感情和意志。
每个故事中，都有形象鲜明的主人公，如有美丽善良的长发妹，有对待爱情忠贞不渝的望夫石，有聪明智慧的仓颉等等许多优秀的故事，不仅充分展示了劳动人民的生活情景，还给社会历史留下了一幅又一幅真实而生动的画卷。
结合第三单元的民间故事的学习，孩子们的阅读兴趣一下子被调动了起来。他们还自主设计了图文并茂的民间故事主题手抄报，不仅丰富了他们的想象力，还培养了团队合作精神。
通过阅读，孩子们都有着自己的阅读感受，通过分享表达感受。民间故事具有动人的故事情节，传奇的色彩，让人充满幻想，它存在于世界的每一个角落，我们阅读的脚步继续，勇担中国优秀传统文化的传承人,走在阅读路上增强文化自信！
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